............(2 "1 JDe un Establecimiento de Educación f>c¿fo -un j?rinci/tro nuevo en el J^a/s-, que se j?t~o- pone adojytar en la ACADEMIA ARGENTINA. II NA ccinlinumln experiencia hit probado, que en tan a r(ei y ciencias nada contribuye mas á «ta perfección y a del a n tn mió n l os , que U iuMivibion de ti ab m J o *. I mtu ra loca nos ha dotado de facultades circunscriptas mas adaptad»*, por lo i»«-nrr il, á un destino que » otro. Descubriinn-*, en uno**, una preferencia exclusiva por la carrera militar, en otro», por la del comercio; el talento de unos lea irnstra á la lori-lMtura, el de otros lea lleva Cíe* jiy jámente a. las artes ; aquel es conducido por su «jenio á la poevía, mientras e' pu«to de este le hace adoptar la crítica ó las ciencias abstracta* é inteler f£>"r- tttules. Nada %era man spguro qu«-, con una combinación do contracción formal r-*to> y det fomento qu«* la sociedad presto á *us predisposiciones na- r*-^c turab'R, la comunidad posea militares, comrrriantes, legisladores, poetan, artesanos y científico* distinguidos ; así como nada mas cierto que, si cada uno se mezcla en los estudios particulares de los otro% sea acaso muy difícil que alguna llegue á 1.» a*»edio<-ridad. Ija parte mas ilustrada de la Europa se lia aprovechado con el mejor aro ceso dol mi^uto principio la «ubdi visión de trabajo»,44 en la educación de la juventud. En los establecimientos mas célebre* cada profesor tiene su anmo, y onda ramo »»u profesor | uno se dedica «i los idiomas, otro a las artes liberales, «Mate á las ciencias exactas y aquel a las intelectuales. Cada uno encoge a« gnn su predilección ó mus conocimientos; y el perfeccionarse en boj carrera particular forma el placer de su ecststencia y el colmo de su ambicien. L>c aquí nace la preemineucia de los profesores y la admirable facilidad que adquieren en la eaplicacion y comunicación de sus ideas. J^n principal v gran ventaja, pue", que no dudamos conseguir por la adopción del sistema que proponemos, es el mismo principio en que se funda la subdi v |aj| ota > clasificación de tareas*6 resultante del aumento de profesores. En una escuela de primeras letru", según el si-téma vírente en el país, la Escritura, I^ectura V Aritmética **e enseñan auresivamente por un solo maestro. En lugar dt- uno proponemos sustituir traa, ocupado cada tino en un solo ramo. Por este medio, t\ mas de las ventajas que reportará la educación de una mayor y no interrumpida contracción do los pro- fesores á un determinado ramo, pe disminuyen notablemente los obstáculos y retardación de la e;i*c> cían Ka, y se evitan enteramente los inconvenientes que subsiguen á los cambios de un ramo á otro. También nos sera licito, dispuesto aas>¡ el establecimiento, anticipar la misma preeminencia de los pro- fesores que observamoH en los establee • mien * os europeos, mas célebres, acaso, por la p»-.íctica de e-*te mismo principio. Adquiriremos asi mayor fac i 1 i- dad en la adopción de maestros aptos, pues que, como antes, no b tascar** naos ya unta combinación feliz, pero rara de entidades, sino una aoU calidad. ¡ Cuan difícil no es encontrar personas que con una pronunciación clara y arreglada, con conocimientos ex.iOÍC^ dtí la Oramática, y versación en la A ritmé t ica y A^ebra, reúnan la destreza en el uso de la pluma ! Sin duda se encontraran ta lea ; pero nos atrevoiaod \ repet ir que ¡J*** 1 an *e *1 x combi- nación es sumamente rara. Kl sistema que proponemos allana completamente HÉM *!¿ flcnl tades, y proporciona á mas una ventaja correlativa de la mayor importancia, ,, una responsabiliJí.l fija y determinada en los prof.-sores." Tai e stabteci /atento **? Ha Aecso c«f/e6re, puede decirse, «-/a la aaaaaj trñan z a de ti» Cr ra *náiif"«S«s coa 1 >uceao ó finia del est ableo»- *~ | miento que presidan, ellos aeran loa testigos y jueces recíprocos «¿e lo concerniente al establecimiento. Una vea constituido este sistema, tendrán de- t echo á votar eia la elección de los maestros que se necesiten ; como también el de corregir cualquier abuso que, orijinado de inasistencia ó> ineficacia d e?¿Í.^ alffi'no de ellos, perjudique al credito del • i a ble r i o» en t o. Invertidos todit-at de ta 'es poderes estamos seguros de una inspección ruidaJina y vigilante, fiC En nita palabra, presentarán los nuestros el aspecto de una sociedad voluntaria, ligada por intereses mutuo* y recíprocos, estimulados los uoo* por los otros, ul liel cumplimiento de sus deberes: proporcionando al público garantías que no oaisteu ni pueden existir bajo otro si-téma. B)0 Peii" 1 rarlo el atibnct ipto de la gratitud mas viva por los favores recibidos de muchos padrear de familia ; se c «mplace altamente en ofrecerlea, como también al benemérito pueblo de Uueno- Aires, como el mejor testimonio de mu agradecimiento, ««te nuevo sistema de enseñanza y mejoras qiae, íí?*.^ reclamadas por nuestra» actuales circuiniancia-t eiipera ver protejidaa por el ilustrado purblo á quien las ofrece. fu-'"' Academia A'gentiua, calle de la Catedral, ivúin. <>1. 1»J.AN I>K J^A ENSEÑANZA DIARIA O á 10 & tf'ÍSlO K KS. r i mera di vi.ion -•«¡•soda» id. tPrimera »»»c ^SftuuJa id d i riaiuii Tj4 n t¿ w.v. Aril nn^tíca Gramática y Doctrina CrUtíana I O á II 11 á 13 non is. ít. tura». 3 á 4 Gramática I-ttm? 4 á 3 k í Priman dtvisíc «''irKUiida id. •J Tercera id. id. idi id. n id. Le*c tu ra , - ftit«.1és A f i tioétíd F.»critnra Ls i tná 11 o^ra a. DiSujo (3) Í*K KCI08. it A M OS . I¿ A DOS«*• y elMlMcM si-t¡r en lo* estudio* particnUm 4* Im «trw, se* acaso bij difícil qw bI^wm llegue • lal—■sUsxrrU Esa parta m» i lastrada da la Barapa ae ba ■protsdndo coa al mejor mena 'del minado principio la stabrli visión da trabajos." en la ««locación da la juTrnlud. Ka los establecimientos mas celebres cada profesor tiene su ramo, y cada ramo su profesor ; ano se dedica a loa idiomas, otro a la artes libérale*, este a las ciencias exactas y aquel a las intelectuales. Cada uno; escoge ■•■rtin >u predilección ó sus conocimientos: y el perfeccionarse en su carrera particular forma el placer de su ecsistencia y el colmo de su ambicien- De aquí nace la praemineocia de Ion profesoras y la admirable facilidad que adquieren en la esplicacion y comunicación de sus ideo». - La principal y aran ventaja, pues, que no dudamos conorruir por la adopción del sistema que proponemos, es el mismo principio en que ae funda „ la subdivisión y claaifirarion de tareas" resultante del aumento de profesores. En una escuela de primeras letra", aegun el sistema vironte en el país, la Escritura, Lectura y Aritmética se etisertarj sucesivamente por un solo maestro. En Inrar de uno proponemos sostittair tres, ocupado cada uno en un solo ramo. Por este medio, ft mas de las srentnjas que reportará la educación de una mayor y no interrumpida contracción de los pro- fesores á un determinado ramo, se disminuyen notablemente los obstáculos y retardación de la ciKcñinza, y se evitan enteramente los inconvenientes que subsiguen ti los cambios de un ramo á otro. También nos sera licito, dispuesto >?^3 que ae ha hecho de loa otros prof.-sores, hace nacer en ellos una emulación laudable para conseguir la misma opinini que aquel .1 • sus com ,ju oi-ro* ni ba, cor. una atención no interrumpida, creado. L.u buena ó mala opinión que el público formará da. la conducta <1'- los profesores lieno loros este _ eiatCMeaa, objeto definido, ó por mejor decir, puede él juz-nr ":r/or Y dc-iuéritn en otros. £>..u muy "^"^^ obviaos las mejoras C¿-C, —2 emú lacio-- nnerrí» cu lo- pr.if-sovm todos, resultan en la educación de la juventud ; a P'iuj lo cu <¡ t«- un mucsti o »e es- t^-^^ »Ol|-t fui sarú en ."ranifenrsc el aura pnpul ir que vé «roza otro. E «la b<- connítlenirá raojor t> i se adv ier le que, unido-* ir»^ maf^tros to'loü, ó mejor, i J en t i fi ca «I os «tu-* i ¡ 0 * c -es con -»f ,ncr •■(• ó fmia del e -i t »•*!<(*:- micrilo t|ue prcsitlan, ellus serrín lo»* testig-os y )uecfti» recíprocos vle lo roncemiente al est-tliloriníiento. Uaa ve*-. «•o\\-t i t u i «lo ('«le atstéaaaaa, tendrán de- "*"*^^3 rocho ñ votar cu tai te 1 ercion rie lo* maestro** qtae *e ti- (en ; como también el de corregir cualquier a f > uno «que. or ij i nado de i nasi-tPikcia ó ineficacia ti e^^- ^'■í^S alieno de ellos, perjuíliquo al crédito del e-talaler-im ento. Investid os todos de ta'es poderes estamos se**;uros de tana inspección cuidados» y vigilante. &*r*^~ \", . una palabra» presentarán lo-* maestro* e 1 aspecto de una sociedad voluntaria, ligadn por interese-; mutuos y recíprocos, estimulados los unos por los fe*- otros, al tael cumplimiento de sais deberé* : proporcionando al pula! ico garantías que aio existen aai pin den existir hajo otro Hi-.éma. ~ .-r I*Vii**1 rado el nu bsc ri pto de la gratitud man viva por los favores recibido* de muchos padres do familia ; se c miplace altamente era ofrecerles como también al benemérito pm-blo de Unenos. Aires, como el mejor testimonio de su agradecimiento, «* . nuevo aisti*ma de eust; A:« nzr» y mejoras ejues BT[_ reclamadas por naiestrais nelualea circunstancia-* euprra ver protfjidas por el ilustrado purblo a quien las ofrece. — Academia A igentinaf ralle «le la Catedral, núm. 91. 1>X^AN I>E T.A ENSEÑANZA aro n ¿4S. Um maiiana. d ii'rsio K KS. di TslRhZAS. C//.B E /t TO IZ.4.M Sst Y. DIARIA. (I) £ IVimers clivi .ion y s «r-uni i id. "\ 1 Prirtifra •»•* c í t'iímfra di viniou < Segunda id v TfrctTB id. £ Primt r» divi*áon s - i ..la id. i—, 4 Primera **■ M 1 «Tct-ra... <^ rcíon d. 1 * Primera divi "Inunda ¡«I. I Tt-rc-ra. i i Pritiafra seccl*. » ra y T*#»n**d ttría fie l>bron Tnblas Ariméticaa y K*ciitura de dictad* r alf ra Gramátira y Moral U oireraii! I ngtés Earritura 1 -«-«-tu ra KrHnré» v « - Cronología, é Ilíatoria. S»grm- d a y I" r o f» na. Curso s»^pa»t'i.,l «]«• Ale*>bra y G-omt tría #í) Ejercit: ioa práctico* aubre la, cuiivt-r«nr iiiart*»aa non as. L>< tur tic. 3 á •« • ática Iautina Prim-ra d í visión . . i . - ■ t •> ra Sa»aTU nda id. . . toaefés Te-re»» ra • d. . . A t itmétíca Primara id. . . Racritura S. t-unda id. . . Cram^tira y 'I**-re «-ra id. . . Ba*M t u ri G co^rafía Dihujc <3> ion J ra Ktios. L-ctura , Escritura, Aritmética, í* ram ttica, I^iatin. <.• t-oj ra fía, Tsar alai i ía de I.>bion, con la Doctrina Cristiana y 2Vt oral CJni» \ - r-.sl .... .... .... .... .... ............ .... .... .... .... O M'itio* uapilo- (in. tuvendo la»r> ra moa arriba cnure lado») ........ 17 Pu^áloa rutfroa v id. id. id. )........ SO I K aaaeaVi. . I> I l> ii j o . . . Ala* bra y K A VI OS S I- I* A It. A DOS pa. Plan (■romf-tría.......................... GASTOS l'AKTICÜI.AKES. rra», lápíee-, papel, plumas y tinta........... ( I ) N*»-» lia parecido iitnrcraaiio *•! to»ñal:ir un tiempo limitado paral la a-11 R unta de »■»!•» cur->s> ; pu*>* C|*ie, i|-p*>ndirndo -ata de l*aa rircanntancia« pa r | ¡(-ti I a re« de ciida _^^r^ niño, y de *u «-». t.« »l o de initrutrion y m* l * \ an t ai wrt ie ■ * o, purece pi»«c> i»r, ,t *> i.- «|u*> it>ea p«»«*íl»te. -t^jA K«te rorso no e*>tnnil*> •uticifutriiit-iitv seiaadoi loa niño» tn la Aritmética y en la aplicacian de su» priao. apios at comercio, será imponible, ha- lón de un dfltriui- < ^ ta »*-n ¡ilo ente |aa>. e^j»^1 •rion de uno de lo» mafulrui ' ./ í» "i? -sr tf f? •** <í »* »í ■> ?> Vf « í? ■>/ ali«i] da xim -«><|»r ?>"» s<4 * a#** M # • ,-, i> p -a» ' l^i .» *«. l» • «■ l«|¡T»- »>t»->l»'» n-.»i> -»»» ulnk ««I »«>aa — >uíidail «I la.r-v «I ion ^«nfa* *m ,-taafr h f^n w«s-| 14 ,et**»ocf f. I a» «*a*a£«a u m -tof| iu bna>3 va» fnaFi-as ■» I -i BJ ftil al -alia— mu "^pV v fc^j.->*1 it(i»^K>ltin9 ot» ai*-, i -»a*ai a** mar» ifiif aao-> ,nup *»-t m '» •• «•» aVl ^ - !> « IrT -*a** ' t- n •v • T¿ «\a(V7 « , aat-i---! ,<'>ia»t> I»»• I ,»•» • a» «.»-. i «>era»»-> r • « »¡' • r« r-.-«>ir IS^i - mu • * fl ,»iUin A va^J * -»••«» Ii-••""< ■'• '•-«*-- ' • ana .■•-th> aM ir»a>^a»aaj t • .1 fii»»%•-» h>I »-i « I tr|i MU I 1 i "a, 3 1 A. A.